Гламурная мамочка

Здравствуйте, Татьяна. Хочу попросить совета. Ребенок во втором классе. Учиться ему не трудно, но есть проблемы из саморегуляцией при выполнении домашнего задания- нет усидчивости и часто отвлекается, хотя не всегда. Но кроме этого очень нервничает, когда делает ошибку "Все, теперь будет низкая оценка!!!", летают ручки и тетрадки. Стараюсь реагировать спокойно. Говорю ну давай поплачем/ покричим - пропала ошибка? нет...ну так а смысла тогда так нервничать? Давай исправим, дальше будешь повнимательней... Неважно, какая оценка будет, главное, что ты знаешь материал...Но нет... Хочет все делать идеально, не всегда получается.
Не требую от него хороших оценок, не акцентирую на этом внимание. хвалю, когда заслуживает. Не ругаю за оценки (да и не было за что).
Как можно снизить уровень этого перфекционизма? Должна признать, что в детстве это была и моя проблема,но сейчас уже по-другому к этому отношусь.

Здравствуйте. Так быстро вам и не отвечу. Причины такого поведения могут уходить далеко в детство ребенка, в воспитании, в ближнее окружение, сад и тд. Нужно смотреть детально и глубоко каждый конкретны случай. Возможно, это так же вызвано особенностями темперамента ребенка, судя по описанию имеет место холерик-сангвиник. Возможно ребенку важно получать одобрение от учительницы в школе, есть желание быть первым, стремиться к успеху. Возможно учительница удиляет больше внимания тем, кто хорошо учиться, а тех, кто делает ошибки стыдит при других учениках. Также важно понимать, что те вербальные послания, слова, которые вы пытаетесь донести до ребенка это одно, а тот эмоциональный фон, который может идти подтекстом это другое. Возможно где то с детства еще в воспитании были требовательны к достижениям ребенка или кто то из ближнего окружения. Если ребенок получал любовь в большей степени только в тех случаях когда правильно поступал или поступал так, как от него требовалось. Или есть еще ребенок в семье, где он мог наблюдать когда любят за правильность. Рекомендации можно дать и они будут работать только понимании причины формирования такого поведения. Так что поробуйте подумать самостоятельно над моими предположениями, может свои версии будут. Если накопаете что то то пишите, обсудим. Так же порекомендую, никогда не помешает, почитать про эмоционально-волевою сферу у детей ее формировании и управление. Возможно просто ребенка нужно обучить корректным формам, более взрослым по выражению своих чувств и контроль над ними. А еще хороший способ, так как дети все схватывают от взрослых, больше разрешать ошибаться себе и прощать и любить себя при этом, показывая это своему ребенку. Обучая его обходиться с неудачами.

Очень актуальная тема и для меня... Сын точно также реагирует, и не только в заданиях... Сегодня в садике видит, что не успевает переодеться раньше другого и сразу психует... Попыталась объяснить, что он раньше начал переодеваться, вы же не соревновались говорю... Сегодня "пронесло", но очень часто бывают истерики из-за того, что не первый, что не получается и т.д. Через полгода в школу...

Не вижу ничего предосудительного в попытке быть первым, соревнование стимулирует и вдохновляет к успеху. Для школы вообщем то тоже не плохо, стремиться быть первым в учебе, в соревнованиях врядле будет во вред ребенку.

дело не в соревновании, а в истерике... Чаще всего он не бывает первым из-за того, что отвлекается, и вечно последний... И вместо того, чтобы быстрее делать, он начинает истерить... Все попытки объяснить, что не обязательно быть первым, главное внимательным, или если быть первым, то быстрее делать, а не смотреть по сторонам... пока безуспешны...

Добрый день. Ребенку 10 лет, ходит в 4 класс. Классные работы, контрольные, самостоятельные не пишет (но может) — не объясняет причину. Или если что то пишет — то очень не разборчиво (списывая слово с доски его не читает, а просто смотрит на доску и по одной букве пишет в тетрадь, не отрывая взгяда от доски). Часто «зависает» в окне. Домаш. задания выполняет лучше, т.к. его контролирую. За оценки не переживает, но если получает хорошую —радуется. С детьми не входит в контакт или очень тяжело. Со взрослыми хорошо контактирует. К тренировкам или любому др. заданию, которые его не интересует относится также.